Espace en construction

L'importance du film d'animation.

  Le ton avait été donné en 1952 par la projection en congrès du film La fontaine qui ne voulait plus couler, à partir d'un récit écrit par les enfants et publié dans la collection des Enfantines. Entre 1970 et 1980 se forme une commission des techniques audiovisuelles, un groupe d'enseignants qui se spécialisera plus particulièrement dans le film d'animation. Il sera productif jusque dans les premières années de 1990. Cette période va coïncider avec la sensibilisation à l'écologie. Les Dossiers Pédagogiques de l'Éducateur N° 83-84 (juin 1973) s'intitule « L'écologie et l'enfant ». Toutes ces réflexions étayées par une pratique aboutiront à la publication en 1984 du Pourquoi comment, « Des activités audiovisuelles ».

  Des stages de cinéma d'animations réunissent enfants et adultes qui vont réaliser des films ensemble. Dans les écoles et collèges sont créés des clubs.

  Les sujets sont variés qui vont de la fiction parfois délirante jusqu'au documentaire. Pour illustrer le cours d'histoire ou de géographie on attaquera des châteaux, expliquera la formation du massif central, fera vivre un tremblement de terre ou descendra jusque dans le magma pour montrer l'invisible sous nos pieds. Les enfants s'emparent également de l'actualité en s'inquiétant de la présence de centrales nucléaires en Normandie ou de la catastrophique marée noire provoquée par l'Amoco Cadix.

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 Je peux simplement confirmer l'essor du film d'animation dans le cadre de la commission "Techniques audio-visuelles" de l'ICEM par la création au sein de son stage annuel en 1969 à Objat (Corrèze) d'une section cinéma et photo sous l'impulsion d'Alain HYMON. Elle est facilitée par le développement des caméras super8 à des prix abordables pour le salaire d'un instit.

Le souvenir que j'en garde est que, dans ces stages, c'est surtout l'aspect dessin animé de création qui était privilégié, comme on le voir sur ces photos

 Xavier Nicquevert (texte et photos)

Quand les élèves partent à la découverte de leur environnement,

Ouverture sur le milieu et aventure documentaire !

   Pour Célestin Freinet, il ne peut y avoir d’éducation à l’environnement sans immersion au sein même du milieu naturel. Les apprentissages proposés aux enfants doivent s'appuyer sur leur vie et le milieu dans lequel ils évoluent à travers les enquêtes, les sorties, dont les classes promenades. 

   Un point essentiel de l'éducation à l'environnement est la recherche et la production documentaire, qui peut être liée à une enquête, un exposé, une sortie, un voyage... Le fait de pouvoir communiquer à d'autres enfants, d'autres classes, ou par l'intermédiaire d'un journal scolaire, d'un magazine, augmente une motivation déjà présente de par l'appui sur des sujets générant un réel intérêt.  Dès lors, les écrits documentaires réalisés par d'autres classes sont déjà adaptés au niveau de lecture et intéressants.

   Si, à l'origine, la correspondance scolaire consiste en échanges de journaux scolaires dans des réseaux d'une vingtaine de classes, les lettres individuelles permettent de créer des liens entre les enfants et, plus particulièrement, entre ceux qui sont chargés dans chaque classe de communiquer le contenu des journaux. Fort présent, l’environnement a trait aussi bien à l'actualité qu’au passé. https://archives-freinet.org/documents/animer/corres/70-enveloppes

Les moyens techniques ont évolué depuis les années 1920, mais la philosophie qui sous-tend la démarche reste la même. 

• https://archives-freinet.org/tech-pf/sorties

• https://archives-freinet.org/apres-cel/cine-anim

   Des classes promenades de proximité, régulières, permettent par exemple, d’observer l'effet des saisons sur la nature et de cibler ses observations.

   Rejetant le cours magistral et le manuel scolaire, Freinet et ses compagnons élaborent des outils pédagogiques nouveaux favorisant l'expression des enfants, une documentation accessible à tous. 

   S’opposant à la rigidité du manuel, les fiches apparaissaient d’abord comme l'outil pédagogique le plus adapté. Au congrès de Besançon en 1929, les adhérents de la Coopérative de l'enseignement Laïc (CEL) décident l'édition des 500 premières fiches du Fichier Scolaire Coopératif. Le savoir n'est plus octroyé par ceux qui savent, il est conquis et partagé par ceux qui cherchent.

   L'absence de préjugés universitaires incita Freinet à faire confiance à ce que le corps enseignant, comme la plupart des groupes sociaux, recèle de ressources extra-professionnelles, ignorées parce qu'elles relèvent de la passion personnelle. Leur savoir est vivant et pas seulement livresque.

   Apparait ainsi une véritable encyclopédie populaire, enfantine qui a peu d'équivalent dans le reste de l'édition y compris dans le monde, en matière de sciences naturelles, de géographie, d'histoire, d'archéologie, et au premier plan la connaissance de l’environnement parce que se trouvaient réunies au sein du réseau de l’École Moderne une extraordinaire compétence et une profonde connaissance des enfants. Mais ce qui est novateur dans la démarche c’est que la BT est aussi le fait des enfants eux-mêmes, tout à la fois acteurs, chercheurs enquêteurs. Editer les travaux des élèves a été une révolution.

   Respectant l’humilité de ces éducateurs Freinet, M. Barré ira jusqu’à désigner ces pionniers d’«encyclopédistes aux pieds nus », de la même façon qu'on appelait en Chine « médecins aux pieds nus » les hommes et les femmes qui, sans aucun diplôme de docteur en médecine, contribuaient à vaincre l'insalubrité et les grandes épidémies.

   En 1965, le Mouvement de l’École Moderne crée la BT Junior (BTJ est toujours éditée) qui publie des textes simples sur les thèmes privilégiés des moins de dix ans : les animaux, la vie des enfants, les métiers des adultes, entre autres.

   Le Second degré s'est doté de BT2 en 1968 dans les mêmes conditions d'écriture collective. En 1979, J Magazine est venue parfaire la collection, offrant une revue d'incitation à la lecture à partir de textes et dessins d'enfants. 2022 : l’aventure continue !

Voir également le journal du secteu rétude du milieu ►

 Icem - pédagogie Freinet

Nous n'avons pas de films historiques sur la correspondance scolaire. Nous tentons de constituer un fonds à partir d'images extraites de films anciens ou de documents divers.

Tableau général ► films de la cinémathèque de l'École moderne, résumés, extraits.

De l'imprimerie au limographe à Vence, des montages extraits de films anciens et actuels.

Nous n'avons retrouvé aucun film historique sur la question de l'Art Enfantin. Nous avons donc extrait de films anciens des séquences que nous avons remontées.

Le centenaire de Germaine et René Hourtic s'est tenu à Teuillac, leur dernière ville, le 31 octobre 2021. L'intégralité des prises de paroles a été filmée et montée. Rien n'est jamais définitif dans un siteweb. Tous témoignages peuvent être corrigés et surtout complétés par de nouvelles illustrations. Nous recherchons toujours en particulier des photos du four à céramique qui a tant marqué les anciens élèves qui l'ont connu et alimenté enfants, mais aussi de la table décrite par Dany et de la carte lumineuse.

Les films ont été illustrés grâce au don d'Alain Pons de la collection exposée lors du centenaire au format numérique.

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Dans cette catégories des extraits de films anciens et des présentations de classes dans des pays différents.